心理健康教育交流汇报材料

心理健康教育工作经验交流整合资源，创新载体，营造心理健康全员教育的氛围二零一一年四月十九日7

1整合资源，创新载体，营造心理健康全员教育的氛围学校心理健康教育交流材料一直以来，学校领导高度重视心理健康教育，把心理健康教育当作学校的特色品牌建设和发展，心理健康教育工作一直是学校计划的重要工作，早在上世纪末，学校即在博州率先开设心理健康教育课程，2003年成立校领导挂帅的心理健康教育领导小组，设立并不断完善学校心理咨询室（“知心小屋”），开辟并逐渐装配了心理活动教室，例如配置心理沙盘，为沙盘游戏治疗提供了条件等。全校学生心理健康建档现配|备两名专职心理教师。有心理困惑找心理教师已成学生习惯。心理健康教育成为学校的一大传统。多年来，学校不断探索和创新心理健康教育的内容和形式，特别是搬入新校区实行封闭式全寄宿制管理之后，通过整合资源，创新载体，进一步强化了心理健康教育，心理教育无处不在，无时不在，无人不在，关注全体，全员育人，使学生始终处于一个心理教育的良好场域。一、着眼学生，整合资源，构筑心理健康立体教育网络1、心理教师的核心引领与宽域辐射我校有两名心理咨询师，主要负责人老师是三级心理咨询师、中国心理卫生协会会员，在学生团体心理辅导，高三考前心理辅导、宿舍人际辅导以及|家校活动对学生家长的亲子关系辅导等领域有着较高的专业素养和丰富的实践经验。学校提供平台选派心理教师外出培训和交流，促进心理咨询师的专业提升和自我发展，并充分发挥心理教师在心理健康教育方面的核心引领作用。心理教师不仅在心理课程建设、心理科研和心理活动的组织等方面发挥主导作用，而且，积极投入全校教职员工的心理健康知识和教育方法的普及上，定期分类面向以班主任为重点的一线教师、行政教辅人员、宿舍生活老师等开展心理知识培训。作客电台嘉宾面向社会义务开展心理辅导工作。这种大规模的普及性培训，不仅解决了7

2心理咨询师不足的现实困境，而且为全员整|体教育提供了基础。2、教职员工的广泛参与和有机联动我们提出“学生是全校教师的学生，老师是全校学生的老师”这种全员育人的工作理念，心理教育亦是如此。为此，我校开始全面实行学生成长导师制活动和党员包宿舍制度。学生成长导师制，是班级制的一种补充，调动教师全员、全程、全方位教育管理的积极性，深化落实导师辅导工作，学生按其发展需要，自主聘请教师作为导师，导师制打破了班级、年级、课程限制，真正满足学生成长和生活的需要。导师全程关注个体学生的成长，使得心理关注更为微观，教育和辅导更为及时有效。全寄宿制学校，寝室是学生生活的主要区域，我校积极开展党|员包宿舍活动，全面负责所包学生的生活、思想和学习情况，每周至少与每名学生谈话一次，每月将学生各方面表现和状况汇总一次，并将其综合情况与学生家长进行交流与沟通，有力促进了学生在校封闭管理期间的健康成长。无论是成长导师还是包宿舍的党员，对于学生成长的问题随时和班主任交流，重大问题向政教处反映，形成了学生成长信息共享，实现了关注成长的有机的联动。3、学生家长的心理辅导与亲子培训家校携手，共育英才。我们历来关注家校合作工作，积极争取家长对学校教育教学工作的支持与配合，特别是对学生心理健康的关注和辅导。为了让家长更好的了解学校的素质教育推进的|情况，让家长了解学校教育教学情况，我校在每周三设立了家长开放日，每学期设家长开放周，主动邀请家长到校进课堂和子女一同上课，利用家长会及元旦庆祝活动开展亲子活动，开通了家校互动平台，架起了家校沟通的桥梁。学校开设家长学校，对家长进行培训，印发青春期学生心理成长特点等资料，在家长学校的培训中有计划、有目的、有针对性地对不同年级的家长进行心理健康培训，每学期培训不少于2课时。另外，7

3心理教研组不定期地开展家长心理沙龙活动，邀请家长共话学生成长问题。4、各年级组的阶段研究与动态掌控我校共有54个教学班3000余名学生，规模较多，学校实行|了年级负责制，同样，心理健康教育也体现了年级负责制的特点。2010年春，学校整体部署、各年级具体实施开展了学生成长阶段特征的科研活动，各年级段学生的心理健康状况是其研究的主要内容之一，根据问卷调查和个案访谈以及结合学生心理健康档案，学校开始实施心理健康分层教育，有针对性开展心理健康教育活动，使各年级心理教育内容专题化、规范化。高一年级：迈好学习的第一步——以心理养成教育为主题，规范行为，打好基础，立志成才；高二年级：迈好文明的第一步——以礼仪教育为主题，关爱生命，学会尊重，健全人格；高三年级：迈好人生的第一步——以感恩教育为主题，强|化责任，关注社会，报效祖国。每天在课外体育活动时段，当日有体育课的班级开展心理健康活动（心理讲座、音像资料播映、专题讨论等），具体主题由各年级组根据对本年级学生的了解和需要提供给心理教育组。年级组根据班主任会、班团干部会议及教育教学反馈等途径了解到的整体、部分或个别学生心理异常现象，随时和心理教师及家长沟通，心理教育组也根据个案咨询及心理课程中得到的相关信息及时和年级组交流，年级组及时与班主任和家长沟通，动态即时掌控学生心理状况，将各种心理问题消灭在萌芽状态。5、杰出校友的榜样示范与成长交流我校充分利用校友资源开展学生人生规划和职业|生涯规划教育，通过不定期邀请学校杰出校友（包括我校在读的北大清华的校友）回母校讲述自己的成长经历，与同学们面对面交流，分享人生经验和教训。通过这种榜样示范和成长引领，促进了学生树立远大的理想和健康积极的心态。6、社会各界的扶贫帮困与爱心鼓励2010年秋季，我校开设了中国建设银行资助下的“宏志班”7

4，社会各界助学活动进一步发展壮大，今年初，国家助学金的实施又进一步推动了我校的助学活动。多年年，阿拉山口海关、博州血站、边防部队、湖北援博干部、援疆教师等等部门和个人对我校品学兼优的学子进行无私的援助和关爱，激励了学子的学习和进步，同时|，大面积的帮扶，极大地减少了因为家境贫困而造成的心理问题。二、创新载体，与时俱进，搭建心理健康教育宽广教育平台1、常规活动中的心河疏浚我校心理健康教育常规活动